エッセイ『学校』｛一九九七年記述。拙著『旅に心を求めて・不条理編（下）』（安らぎ文庫・Kindle版）などに所収｝

　……今日(こんにち)の学校について概観すると、優秀と言われる生徒のほとんど全てが、意味を知らずただ単に語句を暗記しているにすぎず、ほとんど全く意味のないことをしているにすぎない。しかも、それらですら生徒の予習・復習などの独学に事実上頼っているのであり、その上、生徒・学生はそれらの大半をかなり早い時期に忘却してしまうという状況にある。

　今日、〝俗に言う問題児〟の大半は、社会に出れば即社会適応行動をとるにもかかわらず、授業中を例にとれば他の場では許されないことが学校では許されると考え、時間潰(つぶ)しのみか他人の権利をも平然と奪っている。中には、教師は不公平だと言いながら、逆に教師の顔や威圧感でその生徒の方こそ態度を使い分けるという、ある意味では差別者なのである。

　そして、「落伍者(らくごしや)を出すな」と言っている教師こそが、後に述べるように、私から言わせれば現在全く勉強をしない、少なくとも、授業に関しては甚(はなは)だしい落ちこぼれなのである。俗に言う盗人(ぬすっと)猛々(たけだけ)しいと言わざるを得ない。よって、今日、学校は少なくとも授業に関しては、教師・生徒双方にとって貴重な時間潰しをしている、完全な無用の長物以上のひどい存在である。

　とりわけ、〝学ぶ〟という面においては、高校や大学などは授業をゼロか現在の五パーセントくらいにし、生徒・学生に自主学習の場を提供し、その指導・援助をした方が遥かに有効である。教師も現在の授業の五パーセントくらいならば、ややまともな授業する確率も高くなる。クラブ活動などをして学校は勉強だけではないという人にとっては、この方が時間の無駄が減るということで、より一層当てはまるであろう。さらに、中学校などでは、授業に関しては真面目な・熱心な高校生や大学生あるいは主婦をアルバイトで大量に雇い、一人当たり年六～十本くらいの授業に限定し、リレー授業をしてもらった方が今の授業よりは遙(はる)かに価値があるものとなる。今日の学校では、教師は授業をする上では無用の長物であり、授業では時間潰(つぶ)しを仕事としている存在にすぎないのであるから。

　「学校がなければ社会にとって問題を持つ人間が続出するのではないか」という一見もっともらしい声がある。だが、高校以上に限定すれば、かつての〝問題児〟の一人である私から言わせてもらえば、それは完全な神話にすぎない。現在の俗に言う〝手を焼かす生徒〟の多くは、自分が適応できる場を見つければ、即座に一般の社会人以上になる。現在の有名な歌手・俳優・スポーツマン・その他の職業でも、掃いて捨てるほどそうした事例は見受けられる。よって、彼らにとってすら学校は何の役割もない。ましてや、大学では学問に打ち込まないならば、その学生のその他の才能を長期に亘(わた)り殺し続けているだけで、本人にとっても多大な無駄時間である。

　逆に、学校時代に優秀と言われた生徒・学生の一定部分が、社会に出て地位を得た頃には人を人とも思わぬ横柄な反社会的な行動を平然とする。時には、問題児対策をしている学校長や教育委員会のお偉方ですらそうした人もいる。そればかりか、脱税・賄賂（わいろ）などの犯罪ですら平気で行う人間がどのくらいいるか。だから、学校――特に高等教育――で生徒を矯正するなどとは、長期に多方面の統計を取れば分かるように、事実に反しているのではなかろうか。

　このエッセイ・「学校」で、以上のことをこれから実証していく。その目的は学校解体論ではなく、逆に現在の授業の問題性を書く中で、授業の重要性を訴えることにある。私の天命は、学校の中心は〝授業〟であり（特に高校以上）、本当の授業とは何かを社会に問うことにある。そして、この世の学校の授業の大半が本当の授業となったとき、世界はその姿を一新するであろう、というのが私の確信である。かつて問題児の世界とエリートの世界の両方を、落ちこぼれとインテリの世界の両方を見た、あるいはそこにいた私の経歴から尚(なお)更(さら)この問題を書くことにした。付け加えて、塾を含めれば小学生・中学生・高校生・予備校生・大学生と全て教え、しかも小学校から予備校までは小学３年生を除き全学年を教えてきた。その中には、個別指導で手取り足取りして教えた、簡単な分数の足し算もできない中学３年生も、東大に行った者や（一緒に酒を飲みに行った）京大などに進学した予備校生もいた。さらに、……授業を知らずに箸(はし)にも棒にもかからない教え方をしたときから、授業を求め続ける今日に至る〝授業屋〟としての私の歩みもあり、それらの経験をふまえて今回の文を書いた。……｛拙著『教材エッセイ・学校』より一部抜粋｝